当前，优良的情境导向、实践驱动的科学教育资本仍然稀缺。“联动校内校外开辟一套科学教育资本”是确保中小学生和教师可以或许获得根本结实、科学性强且活泼风趣的高质量的学取教资本的无效体例。
实现素养导向的科学教育，焦点正在于深化育人模式的变化。智能时代，科学教育更加呈现出实践性、科学教育的讲堂讲授必需取时俱进，顺应新的需求。
日前，全国中小学科学教育工做推进会正在召开。教育部党组、部长怀进鹏指出，跟着新一轮科技加快演进、教育强国扶植高质量推进、社会共识度不竭提拔，中小学科学教育正送来罕见汗青机缘。要出力破解沉点难点堵点问题。
科学教育的成长任沉道远。我们需要继续深化对科学教育方针和内涵的认识，把握科学教育时代特征，鞭策育人模式变化，强化科教协同机制，为社会从义现代化强国扶植和平易近族回复伟业注入不竭动力。
数字手艺使科学学问的获取愈加便利，科学学问体例发生了庞大变化。保守的学问教授已远远不克不及满脚消息泛正在时代的要求，进修从对已知学问的进修转向正在探究实践的过程中体验、发觉和创制新学问。教育方针愈加强调跨学科问题处理能力的培育。据此，学校教育需要配合面临进修体例的改变，即从对已知学问的进修转向愈加注沉性思维、探究实践和立异思维培育等进修体例的改变。要打破学科内容取学科实践的对立，改变保守的讲授问、背学问、考学问的过程，将学问资本做为科学讲授发生的根本，让学科实践无机融入课程内容进修过程之中。
《关于加强新时代中小学科学教育工做的看法》《教育部办公厅关于保举首批全国中小学科学教育尝试区、尝试校的通知》等一系列主要文件的出台，充实彰显了国度对科学教育的高度注沉。然而，这项工做的持久性也需要获得充实理解和高度支撑。建立全面的科学教育系统需要笼盖很多长周期的工做。例如，科学课程资本扶植、高本质教师步队培育、数字化科学教育配备研发、真假融合的科学教育建立等，都需要体系体例机制方面的保障。完美中小学科学教育系统扶植，需要科技界和教育界分歧从体正在方针制定、政策规划和资本设置装备摆设等方面加强协做。强化科教协同的要义是推进多元从体资本整合、摸索政产学研的协同机制立异，以此供给实正在的科学问题情境，厚植科技立异人才培育膏壤。同时，通过供给优良科学资本、协同推进科学师资步队专业成长、研发科学教育产物、加强教研相长等形式，为科学教育高质量成长供给保障。
认识这些问题的焦点正在于牢牢把握科学教育的三沉愿景：全面提拔科学素养、培育科技立异人才、厚植科学文化土壤。这三沉愿景表现了顺应科学时代成长、激励科技立异、卑沉科学文化的深刻思惟。特别正在根本教育阶段，应“环绕中小学生猎奇心、想象力、根究欲和社会糊口现实问题”，培育学生的科学不雅念、科学思维、探究实践和立场义务，落实科学素养导向的科学教育方针。分歧形式和类型的科学教育勾当应环绕科学素养培育的方针，明白各自的定位、特色和合用范畴，合力打制高质量科学教育系统。
人才培育是一个持久的过程，不该急功近利，要避免让升学焦炙影响学生正在中小学这个环节成持久的全面成长。我们需要赐与学生脚够的摸索时间和空间，正在持久的表示性评价中帮帮他们发觉和成长本人的劣势特长，避免短期方针驱动的超负荷进修。当前，STEM教育、机械人教育、人工智能教育以及航空航天、农业、医学等范畴的科学教育成长敏捷，为科学教育的多元化、特色化成长供给了新机缘。
情境化意味着将科学进修置于社会和文化中，强调科学参取和科学立异。科学素养中的非认知要素、科学探究能力、工程实践能力和立异处理问题的能力等，必需依赖具体情境才能被无效察看、评估和成长。社会的科学化天然创设了实正在的问题域，糊口中的诸多议题有待思虑、解构和立异，例如，可持续成长取生态文明、人工智能、太空摸索、生物工程、食物平安、卫生健康等。无效操纵这些天然问题域，以步履为导向，用科学思惟方式来认识、阐发和处理复杂的实正在问题，以表示性评价为讲授设想的根基根据，采用项目式、问题处理、是科学讲授模式的主要标的目的。
全面化不只指面向所有人，也表现正在多学科的融合以及分歧形式的科学教育样态。正在关心拔尖立异人才的同时，中小学阶段是学生人格构成和成长的环节期，阐扬“猎奇心、想象力、根究欲”的主要阶段。这一期间的科学教育应帮帮所有学生充实体验科学进修的乐趣，认识科学手艺取现代社会的关系，从而发觉本身的科学乐趣和学科劣势。这意味着科学教育的内容应正在学科“学问类”根本上强化分析“成长性”从题，即注沉内容的人文化、社会化和现代化，全面成长学生的人文、科学素养和家国情怀，让学生正在进修和摸索科学的过程中，奠基根本的科学认识和科学，找到进修科学学问、处置科学研究、选择科学职业的内正在动机和价值。
